Ed.+Física

= El área de Educación Física en la Educación Primaria = i = = **El cuerpo y el movimiento,** en el espacio y el tiempo, **constituyen los ejes básicos de la acción educativa del área de Educación Física:** Desde esta perspectiva, **la Educación Física educa el cuerpo, pero también forma el carácter, fortifica la personalidad, contribuye al desarrollo de actitudes de respeto, cooperación y solidaridad.**
 * El cuerpo se vivencia a través de sus posibilidades lúdicas y de comunicación (comprensión y expresión), las vivencias se enfocan a la aceptación del propio cuerpo, a mejorarlo y a utilizarlo convenientemente.
 * El movimiento, como instrumento de relación y participación, posibilita y desarrolla el conocimiento, mejora e incrementa la funcionalidad anatómica, facilita la comunicación, conserva y mejora la salud, el estado físico y psíquico, potencia la autoestima y el interés por la superación y compensa el sedentarismo y las restricciones habituales del medio.

Los contenidos del Área
Podemos decir que los contenidos de la E. F. en Primaria se encuentran vertebrado en torno a tres grandes ejes:


 * · El desa­rrollo de las capacidades vinculadas a la motricidad,
 * · la adquisición de formas culturales de la motricidad,
 * · la educación para la salud y la educación en valores

Así pues los contenidos se estructuran en cinco bloques que los organizan: 1, **El cuerpo imagen y percepción** Son en general contenidos relacionados con el desarrollo psicomotor, corresponde a los contenidos que permiten el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices. Está especialmente dirigido a adquirir el conocimiento y control del propio cuerpo imprescindible tanto para el desarrollo de la propia imagen corporal como para la adquisición de posteriores aprendizajes motores. 2, **Habilidades motrices** Reúne aquellos contenidos que permiten a los niños y niñas moverse con eficacia. Pertenecen a este bloque las adquisiciones relativas al do­minio y control motor. Destacan los contenidos que facilitan la toma de decisiones para la adaptación y la transferencia del movimiento a nuevas situaciones. 3, **Actividades físicas artístico-expresivas** En este bloque se hallan incorporados los contenidos dirigidos a fomentar la expresividad a través del cuerpo y el movimiento, tanto en lo referente a la co­municación a través del lenguaje corporal como en las formas culturales del mismo: la dramatización y la danza. 4, **Actividad física y salud** Se incorporan contenidos para la adquisición y consolidación de hábitos saludables: de actividad física a lo largo de la vida, como fuente de bienestar, de alimentación, higiene y relación;en suma lo necesario para que el alumnado asuma su responsabilidad en la mejora de su salud y su calidad de vida. 5, **Juegos y actividades deportivas** Engloba los contenidos rela­tivos al juego y a las actividades deportivas entendidos como manifestaciones culturales de la motricidad humana. Esta dimensión de la "cultura del juego" es independiente de que el juego pueda ser utilizado como es­trategia metodológica, ha de ser considerado también contenido por su valor antropológico y cultural. Por otro lado, la importancia que, en este tipo de contenidos, tienen los aspectos de relación social los hacen imprescindibles en el trabajo de las actitudes y valores, entre los que destacan la solidaridad, el respeto, la responsabilidad, el esfuerzo y el espíritu de superación

Por último hay que destacar que en todos los bloques están presentes contenidos de tipo **//procedimental, actitudinal y conceptual//** aunque aparecen integrados sin especificar expresamente que tipo de contenidos es. Hay que tener en cuenta que todos son importantes: __//los procedimientos//__ permitirán a niños y niñas sentirse competentes en las actividades físicas, //l__as actitude__s// les permitirán afrontar, desde una perspectiva ética, las múltiples y complejas situaciones que envuelven la actividad física y deportiva, y por último la adquisición de __//conceptos//__, aunque siempre a través de la vivencia de los anteriores tipos de contenidos, les facilitará el comprender su realidad corporal y el entorno físico y social donde se desarrolla la actividad física.

Contribuciones del Área al desarrollo de las competencias básicas
El Real Decreto ** 1513/2006, de 7 de diciembre **, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, especifica la contribución de la educación física a la consecución de las competencias básicas que pueden resumirse en el cuadro siguiente

►Variedad de situaciones que facilitan los intercambios comunicativos y de las normas que los rigen. ►Vocabulario específico del área || ►Las nociones topológicas básicas: dentro - fuera, arriba - abajo, delante - detrás, encima – debajo … ►La estructuración espacial y espacio – temporal de muchos juegos y predeportes. || ►Conocimiento, práctica y valoración de la educación física como elemento indispensable para preservar la salud a lo largo de la vida.. ►Utilidad e importancia de la educación física como factor de prevención de los riesgos derivados del sedentarismo de la vida actual y como alternativa de ocupación del tiempo de ocio. || ►Aceptación de códigos de conducta para la convivencia. ►Conocimiento de la riqueza cultural a través de la práctica de diferentes juegos y danzas || ►Reconocimiento apreciación de las manifestaciones culturales de la motricidad humana (deportes, juegos tradicionales, la danza …), y su consideración como patrimonio de los pueblos. ►Acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo, mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte y otras situaciones contrarias a la dignidad humana que se producen en él. || ►Establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genere autoconfianza. ►Proyectos comunes en actividades físicas colectivas para la adquisición de recursos de cooperación. || ►Asunción de responsabilidades en aspectos de organización individual y colectiva de actividades físicas, deportivas y expresivas ||
 * ** competencia ** || ** ASPECTOS EN LOS QUE CONTRIBUYE ** ||
 * COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA || ►Afirmación de la lateralidad y otras nociones asociadas a conceptos espacio – temporales, fundamentales para el aprendizaje de la lectura y la escritura.
 * MATEMÁTICA || ►La numeración, el orden numérico, las sucesiones, las operaciones básicas y formas geométricas utilizadas para la representación de los juegos
 * cONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO || ►Percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en un espacio determinado, mejorando sus posibilidades motrices.
 * TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL || ►Valoración crítica de los mensajes y estereotipos referidos al cuerpo de hombres y mujeres, procedentes de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal ||
 * COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA || ►Elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía personal,, la participación y la valoración de la diversidad.
 * CULTURAL Y ARTÍSTICA || ►Capacidad para explorar y utilizar las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento.
 * APRENDER A APRENDER || ►Conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor, desarrollando capacidades que faciliten su transferencia a tareas motrices más complejas.
 * AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL || ►Toma de decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que se debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva.

Proyecto educativo del área [|E.F.]

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